|
Forskning |
|
Forskning (Moxnes* m fl) anser att det är relativt enkelt att tillföra ny kunskap både i vuxen ålder och även när man blir äldre. Många undersökningar visar att människan kan förkovra sig livet ut.
*)Moxnes Paul är professor i organisationspsykologi vid Handelshögskolan BI i Sandvika, Norge.
Problemet med vuxenlärande är dock att det ofta är svårt att skapa tillräcklig förståelse så att kunskapen blir till praktisk nytta, samt att frigöra tid för träning. Att till exempel läsa en bok eller
att gå på en kurs kan gå relativt fort, men vad händer sedan? Allt för ofta förblir ny kunskap outnyttjad eftersom man inte riktigt förstått hur den ska användas. Risken är att prestations-ökningen uteblir och trots ökad kunskap är prestationen densamma vilket gör att gapet mellan kunskap och prestation till och med kan ha ökat.
Ellström/Gustavsson/Larsson* (1996) ser sex grupper av faktorer som främjar lärande i arbetslivet är: 1) Delaktighet i målformulering, planering och verksamhetsutveckling, 2) Arbetsuppgifter med hög lärandepotential 3) Information och fördjupade teoretiska kunskaper,
4) Lokala experiment för att testa olika handlingsalternativ, 5) Erfarenhetsutbyte och reflektion
6) Grupprocesser, arbetsplatskulturer och organisationsstrukturer som främjar lärande.
*) Ellström/Gustavsson/Larsson forskar kring vuxenutbildning vid Linköping Universitet
De sex grupperna kan direkt kopplas till ledarskapets strategi och kompetens för att stödja medarbetaren eller chefen i dennes lärprocess. |
|
|
|
|
|
|
